"Todavía nuestro Señor le socorría, haciendo que sucediesen a estos pensamientos otros, que nacían de las cosas que leía. Porque, leyendo la vida de nuestro Señor y de los santos, se paraba a pensar, razonando consigo:
¿qué sería, si yo hiciese esto que hizo San Francisco, y esto que hizo Santo Domingo? y así discurría por muchas cosas que hallaba buenas."
-Autobiografía de San Ignacio de Loyola-
Ignacio de Loyola era un joven con grandes sueños y ambiciones, tal y como muchos de nuestros javerianos y javerianas. Ignacio tenía la mirada fija en lo que el mundo de aquella época entendía como "éxito", hasta que la vida lo puso en la misión que Dios tenía para el y recibió mucho más de lo que había soñado.
En la Unidad Educativa Particular Javier, la conversión de Ignacio es nuestra inspiración. La vemos en cada joven que ingresa a nuestras aulas con grandes aspiraciones y que, en el camino, esos sueños ya no solo los incluyen a ellos y su bienestar, sino que están encendidos con la llama del servicio y entrega a los demás.
Estas son las historias que encontrarán a continuación, relatos y experiencias de nuestros docentes con los javerianos y javerianas en el amplio proceso de conversión que es la educación de la Compañía de Jesús. Todo esto, acompañado de las diferentes etapas de conversión que vivió nuestro Fundador.
"Nuestro Señor le fue dando salud; y se fue hallando tan bueno, que en todo lo demás estaba sano, sino que no podía tenerse bien sobre la pierna, y así le era forzado estar en el lecho. Y porque era muy dado a leer libros mundanos y falsos, que suelen llamar de Caballerías, sintiéndose bueno, pidió que le diesen algunos dellos para pasar el tiempo; mas en aquella casa no se halló ninguno de los que él solía leer, y así le dieron un Vita Christi y un libro de la vida de los Santos en romance."
-Autobiografía de San Ignacio de Loyola-
Evaluando desde la virtualidad para la reflexión de nuestro aprendizaje:
Una experiencia ignaciana desde Teoría del conocimiento.
Por: Kléber Quiroz Quinto
Evaluar los aprendizajes es una práctica esencial e imprescindible desde cualquier modelo o sistema educativo. Pero cuando la evaluación rebasa los fríos y estrechos límites de lo sumativo, se puede tornar en una maravillosa posibilidad no solo para reflexionar con criticidad sobre lo que planificamos e implementamos en nuestros procesos, sino para tener una visión más clara para la toma de decisiones que permitan reorientar y fortalecer el aprendizaje. Desde la asignatura de Teoría del Conocimiento y durante un periodo lectivo reconfigurado pedagógicamente por efectos de la pandemia, junto a los javerianos de la quinta promoción del Programa del Diploma tuvimos la oportunidad de desarrollar algunos momentos de evaluación que se alejaron rotundamente de la asignación de una nota y que, por el contrario, tuvieron como propósito el autorreconocimiento de avances y dificultades en torno al proceso y la puesta en común de los temas que deberían ser abordados nuevamente y desde otras perspectivas didácticas.
Cabe mencionar que las primeras reacciones de los estudiantes fueron de compresible recelo: ¿por qué se nos pregunta sobre qué y cómo hemos aprendido? ¿Por qué es importante saber y expresar qué necesitamos para mejorar el aprendizaje? ¿Cómo serán interpretadas y calificadas nuestras respuestas? El diálogo abierto y permanente fue la clave para alcanzar la confianza y tranquilidad de todos. Es posible que la clave de todo haya estado en aquella afirmación ignaciana: “… no el mucho saber harta y satisface el ánima, más el sentir y gustar de las cosas internamente” [i] Y aunque la denominación de la asignatura pudiera suscitar la idea de tener que dominar teorías o marcos conceptuales, se procuró responder al principio esencia de preguntarnos cómo estamos seguros de lo que afirmamos conocer[ii]. Esa fue la convergencia que le permitió a los estudiantes descubrir que la evaluación no servía solo para medir saberes, sino para saber cuánto camino hemos recorrido, qué pasos hemos dado y cuáles debemos dar para proseguir hacia la meta.
Es oportuno señalar que para estas actividades de evaluación se utilizaron algunas herramientas de diversas características: Lino.it, que posibilita hacer muros colaborativos; Mentimeter, que propiciaba responder a preguntas abiertas con nubes de palabras; y, finalmente, los Formularios de Google, que le daban el aspecto formal al acto evaluativo junto a la opción de presentar las respuestas con gráficos estadísticos. Las herramientas mencionadas fueron utilizadas desde la plataforma virtual Google Classroom tanto para su aplicación como para dialogar acerca de los resultados. Como educador ignaciano, esto me brindó la posibilidad de vivenciar, desde otras circunstancias que distan de lo tradicional, las etapas del modelo de los centros educativos jesuitas: el PPI[iii]. Una posibilidad que fue un desafío, pero también un aprendizaje para mi rol de mediador y facilitador del proceso. Un aprendizaje que se convierte, a la luz del discernimiento, en una bendición.
Luego de esta experiencia, solo queda ratificar la satisfacción por compartirla con la comunidad educativa javeriana junto al firme compromiso de seguir analizándola para descubrir y reorientar que otros beneficios puede representar para el beneficio del proceso de enseñanza – aprendizaje y para la Mayor Gloria de Dios.
NOTAS:
[i] San Ignacio de Loyola. Anotaciones para tomar alguna inteligencia en los Ejercicios Espirituales que se siguen, y para ayudarse, así el que los ha de dar como el que los ha de recibir. N° 2. En Ejercicios Espirituales. 1° parte. s.f. Secretariado de espiritualidad de la Compañía de Jesús en Ecuador.
[ii] Este principio es uno de los ejes de Teoría del Conocimiento como materia troncal del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional. Guía de la asignatura. IBO. 2015.
[iii] PPI es la sigla del Paradigma Pedagógico Ignaciano, modelo educativo de todos los colegios jesuitas.
CBL: MOM, DAD TASTE THIS!
Por: Glenda Torres y Javier Zambrano
En medio de una pandemia que nos obligó a preocuparnos más por nuestra salud y maximizó el tiempo en familia nace la idea de un CBL (Challenge Based Learning), cuyas siglas en español significan Proyecto Basado en Retos, enfocado al desarrollo de habilidades lingüísticas en el contexto de una buena alimentación. Este proyecto fue titulado MOM, DAD TASTE THIS! (Mamá, papá prueben esto) y contribuye a la aplicación de habilidades en la vida cotidiana fortaleciendo lazos familiares dentro de la comunidad Javerian@s de décimo año básico.
La modalidad educativa online se ha presentado como un desafío para los docentes a nivel mundial; sin embargo, en medio de las limitaciones se han desarrollado nuevas estrategias y formas para llegar a los estudiantes, quienes muchas veces solos, pasan el día en casa cumpliendo diversas actividades, entre ellas alimentarse. Enfocados en la optimización de recursos para mejorar la salud, el proyecto creado en base a la metodología CBL enseña y encamina a nuestros chicos a desenvolverse por si mismos tomando en cuenta una forma sana y nutritiva de alimentarse. Eventualmente como parte de los resultados del proyecto se evidenció más autonomía y responsabilidad por parte de los estudiantes.
El CBL fue diseñado y desarrollado mediante un trabajo colaborativo entre los docentes del área de inglés Javier Zambrano y Glenda Torres. Los resultados del proyecto se obtuvieron mediante el proceso de indagación sobre la pirámide alimenticia, tipos de dietas, conteo de calorías y rutina de ejercicios, obteniendo de esta manera el producto final cuya elaboración consistía en la preparación de un plato nutritivo para compartir en familia. Durante todo el proceso, se incorporó el uso de TICS, compartiendo las actividades en deck.toys, Mentimeter, una encuesta a PP.FF, entre otros; y, se desarrolló las cinco destrezas lingüísticas: Reading, Writing, Listening, Speaking y Cultural Awareness.
CBL: MOM, DAD TASTE THIS!
CBL: MOM, DAD TASTE THIS!
3. OATMEAL COOKIES
2. SPAGUETTI BOLOGNESE
1. Ceviche de pescado
Sentimos que logramos el objetivo de incentivar a los chicos el gusto por una alimentación nutritiva y a su vez compartir tiempo en familia. Durante algunas actividades algunos estudiantes compartieron comentarios como: “I didn’twant to prepare a salad because I don’tlike it, so it fit like a glove, along with the lent and with my mother’s guidance, I prepared a fish ceviche” “No quise preparar una ensalada porque no me gusta, así que cayó como anillo al dedo y junto a la cuaresma y guía de mi madre, prepare un ceviche de pescado.” “Que locura, una tarea de cocinar, pero ya cuando estaba preparando vi que todo fue fácil y me encanto mi comida, todos en casa dijeron que estaba deli, deli”
Fue muy placentero recibir comentarios como estos llenos de alegría. Asimismo, causó sorpresa ver que los estudiantes mostraron interés por el tema y compartieron sus platos preparados por medio de videos.
Te agradecemos Señor por permitirnos compartir esta experiencia, desde el momento que nació la idea, fortalecimos una buena relación laboral, positiva y sana. En la mayor parte del tiempo nos dimos cuenta que compartíamos las mismas ideas. Sin embargo, hubo pocos momentos en que mi compañero Javier y yo discrepamos en algunas actividades, pero la mejor solución que encontramos fue hacer una fusión de ambas ideas o simplemente reconocer cuando la opinión del otro se ajustaba más al proyecto. Con esto podemos concluir que nuestro desafío fue ser más comprensivos, tolerantes y aprender a ceder.
En la última etapa del CBL, nos damos cuenta que nosotros asumimos que todos los chicos podrán contar con supervisión y compañía en casa durante la preparación del plato. No nos percatamos que algunos representantes trabajan fines de semana o cualquier emergencia puede presentarse y no podrán guiar a los chicos en este proceso. Para una próxima vez, tenemos que idear mejor el factor tiempo, mismo que es diferente para todos y puede variar en cualquier momento.
Esta experiencia nos ayuda a comprender que detrás de cada estudiante, cada familia y cada tarea existe una historia. Una historia a la cual estamos un poco ciegos, solo esperamos recibir una tarea, en nuestro caso, un producto final, un video y a quienes nos entregan a tiempo los llamamos responsables, lamentablemente a quienes no pudieron los tildamos como irresponsables. Esto nos recuerda de las palabras de San Ignacio “¿De qué sirve ganar el mundo, si al final pierdes el alma?” Para nosotros, el mensaje fue, de que sirve asignar una baja nota, si no sabemos por qué no lo pudo hacer. Es imperativo que empecemos a ver las historias tras los trabajos no presentados a tiempo, fue en este punto que nuestra espiritualidad ignaciana toma acción.
Presentación a la Madre Dolorosa
Por: Deniss Castillo
Parte fundamental de la formación espiritual de nuestros pequeños del nivel inicial, es la Presentación a la Madre Dolorosa, por parte de sus padres. Continuando con la misión encomendada a ellos y siguiendo el ejemplo de la Virgen María y su esposo San José, quienes llevaron al niño Jesús a presentarlo en el templo, nuestros estudiantes vivieron el sábado 12 del presente mes su presentación a la Madre Dolorosa, patrona de nuestro colegio y de la educación católica.
Esta experiencia es bastante significativa para nuestros niños y niñas, ya que, fortalece en ellos su Fe y lazos familiares, los hace comprender que ellos y sus familias no dejan de lado el modelo de la Sagrada Familia y tratan de seguir su ejemplo.
Para la realización de esta vivencia, cada estudiante junto a su familia, prepararon con mucho amor y devoción un pequeño altar para la Virgen María, además sus padres recibieron una charla de Catequesis Familiar, en donde pudieron comprender un poco más el porque la Madre Dolorosa constituye un pilar fundamental en nuestra espiritualidad.
Felicitamos a nuestros pequeños y padres de familia, por brindarnos este emotivo momento, y deseamos que la presencia de Dios y la Madre Dolorosa, los acompañe en cada paso y decisión en su vida.
"Y fuese su camino de Monserrate, pensando, como siempre solía, en las hazañas que había de hacer por amor de Dios. Y como tenía todo el entendimiento lleno de aquellas cosas, Amadís de Gaula y de semejantes libros, veníanle algunas cosas al pensamiento semejantes a aquellas; y así se determinó de velar sus armas toda una noche, sin sentarse ni acostarse, mas a ratos en pie y a ratos de rodillas, delante el altar de nuestra Señora de Monserrate, adonde tenía determinado dejar sus vestidos y vestirse las armas de Cristo. Pues partido deste lugar, fuese, según su costumbre, pensando en sus propósitos; y llegado a Monserrate, después de hecha oración y concertado con el confesor, se confesó por escrito generalmente, y duró la confesión tres días; y concertó con el confesor que mandase recoger la mula, y que la espada y el puñal colgase en la iglesia en el altar de nuestra Señora. Y este fue el primer hombre a quien descubrió su determinación, porque hasta entonces a ningún confesor lo había descubierto."
-Autobiografía de San Ignacio de Loyola-
Perspective and Empathy
Por: Laura Ortuño
This has been a year filled with uncertainties and firsts. Our world changed overnight, yet our students showed their resilience and adapted as each day brought forth a new challenge. Around the globe,every person has been affected by the pandemic . We found ways to reach out and connect. We face our fears, knowing that only by supporting each other can we overcome any and all obstacles.We stepped into someone else's shoes to see things from their perspective.. for empathy is our greatest gift and fortitude.
The teachings of Saint Ignatious empower our students to grow spiritually, academically, creatively and physically so that they may experience, understand and live their responsibilities to God, family, community and self. For, at the heart of Ignatian spirituality is a profound humanism. It respects people’s lived experience and honors the vast diversity of God’s work in the world. The Latin phrase cura personalis means “care of the person”, attention to people’s individual needs and respect for their unique circumstances and concerns.
Our students boarded many issues society faced, especially during these unprecedented times all the while showing their love for others, fully and, in the process, becoming the person God wants them to be. Javerianos are those people. They set the stage and are consistently the example of true generosity and kind heart.This was reflected both in and outside of the classroom. While taking a good look inwardly they questioned their past, present and future actions.
In class we , as Saint Ignatious the pilgrim, stepped into another person's shoes. We first asked ourselves what we had done for others in the past, are doing presently for others and how we could improve upon our actions in the future. Collaboratively, we investigated others who had unselfishly brought comfort through action. It was clear that through union we are stronger. and that our mission is to help. All acts of kindness, great or small are even more fulfilling for he who gives. Helping others makes us happier and healthier too. Giving also connects us to others, creating stronger communities and helping to build a happier society for everyone.
By means of our thinking routines, our students challenged themselves to look within and beyond. To actually look through the eyes of another and observe from another perspective. As a teacher, it was both fascinating and inspiring to listen to the connection the students were able to make from the various view points.Their keen sense of human nature and the attention to detail of even the slightest detail or smallest tell that the other might expose or withhold was remarkable.
Yes, this was a year filled with uncertainties and first, yet the Ignatious spirit remains lit in the hearts of our students, even in the most trying of circumstances, the fire continues to burn. I thank each and every one of them for the inspiration they are to me and to all those they touch. I trust that they will go forth and set the world on fire.
La Primera Comunión:
Nuestro encuentro personal
con Jesús Eucaristía
Por: Nicole Simancas
Los javerianos de la Promoción 67 en el 2019 tuvieron su formación de Catequesis para el Sacramento de la Primera Comunión de forma presencial.
La vida cambió la forma de interactuar con la llegada del Covid-19, la pandemia no resultó un impedimento para que nuestros niños pudieran continuar con su preparación de la Catequesis Familiar en el 2020 pero de manera virtual, nos vimos envueltos en un desafío y a la vez una oportunidad de llevar la misión de evangelizar los hogares javerianos.
Como educadores ignacianos, dentro de la catequesis familiar agradecemos el haber compartido con los estudiantes acerca del sentir y expresar al mismo Jesús que se da como nuestro Pan de Vida en la Comunión, que bien nos han ayudado a complementar distintos y diversas situaciones internas y/o personales causadas durante esta pandemia.
Hemos aprendido a reconocer todo tipo de desafíos como una invitación a mejorar cada aspecto inter e intrapersonal, es decir, enseñando, acompañando y aprendiendo a su vez de aquellas familias con quienes nos involucramos continuamente en la Catequesis del Sacramento de la Primera Comunión.
Nos sentimos llamados a continuar sembrando una semilla de esperanza partiendo desde esta experiencia clave para llevar a Jesús en la Eucaristía frente a toda dificultad que tenga el ser humano.
¡Hasta pronto Promoción 60!
Por: Unidad Educativa Javier
“Los desafíos son los que hacen que la vida sea interesante y superarlos hace la vida aún más significativa”
Joshua J Marine
El Viernes 26 de febrero nuestra querida promoción 60 alcanzó una meta tan esperada, el fin de una etapa tan importante que les ha permitido prepararse para emprender nuevos sueños.
Lo que vivieron cada uno de nuestros 117 nuevos bachilleres, en compañía de sus familias y docentes, será un aprendizaje muy importante para el futuro. Un año en el que se presentaron adversidades y grandes transformaciones, pero que creó un vínculo tan estrecho que perdurará en el tiempo. Reconocemos su motivación puesta en cada clase, actividad y proyecto, los resultados de todo el esfuerzo son admirables.
Como parte de nuestra tradición, se realizó la proclamación de los premios más destacados de nuestra Institución. Y, por primera vez en la historia del Javier, fueron otorgados a 3 javerianas:
- Anillo de Oro: María Daniela Astudillo Valdiviezo, por cursar consecutivamente desde 8vo año hasta 3er año de Bachillerato en la institución, mantener un promedio académico y una conducta sobresaliente.
- Premio P. Alfonso Villalba SJ: Elke Hannelore Kuhn Arreaga, por ser testimonio del auténtico Espíritu Javeriano, su destacada labor académica y trayectoria como estudiante.
- Premio P. Pedro Arrupe SJ: Priscila Romina Salas Palau, como testimonio de su profunda experiencia de Dios, su destacado compromiso social y servicio a la comunidad Javeriana.
A todos nuestros javerianos queremos invitarlos a continuar con la mente y el corazón abiertos y valorar cada segundo de sus experiencias. Hoy les esperan nuevos caminos, anímense a realizar cambios audaces, estamos seguros que cada acción ayudará a construir un mundo mejor.
Gracias promoción 60 por demostrarnos que las dificultades son solo un escalón para lograr lo que siempre hemos anhelado. Que Dios y nuestra Madre Dolorosa continúen guiando su camino y los impulsen a cumplir todos sus sueños.
"En este tiempo le trataba Dios de la misma manera que trata un maestro de escuela a un niño, enseñándole; y ora esto fuese por su rudeza y grueso ingenio, o porque no tenía quien le enseñase, o por la firme voluntad que el mismo Dios le había dado para servirle, claramente él juzgaba y siempre ha juzgado que Dios le trataba desta manera; antes si dudase en esto, pensaría ofender a su Divina Majestad"
-Autobiografía de San Ignacio de Loyola-
Poesía Javeriana
en tiempos de Pandemia
Por: Karla Illescas
Poesía Javeriana
Poesía Javeriana
Hija mía
Mente perdida
Cuando dijiste adiós
La última década ha sido la cuna de las transiciones más determinantes en la tecnología y el acceso a la información, hecho que se ha visto ligado a la educación y cómo el estudiante camina sobre ella. La intención del proyecto Moviéndonos en el Universo, realizado con los alumnos del Segundo BGU, fue no solo limitarse a leer producciones escritas de autores, sino crearlas.
Los estudiantes viajaron por el simbolismo francés, como antecedente al Modernismo y se desafiaron al crear residencias, tal como Lorca en su paso por la universidad, siendo uno de los objetivos el identificar las fortalezas de cada integrante del grupo, para potenciar esa habilidad en la construcción de los poemas.
El primer acercamiento con las instrucciones desató un gran “¿cómo?”. ¿Cómo lo harían?, ¿cómo se inicia?, ¿cómo colaborar con los compañeros si todos sienten diferente?, ¿cómo escribir algo que logre expresar lo que el grupo percibe del mundo? En fin, las dudas se hicieron muy palpables, no obstante, el temor a dejar fluir lo que sentían se fue disipando y le dieron la bienvenida a la emoción por leerse en esas líneas.
Siempre es gratificante poder ser testigo de los niveles que se van venciendo en los estudiantes, así como en los actuales videojuegos, superar el nivel e ingresar luego a uno más complicado. Aquella experiencia permitió extender un gracias, porque se evidenció el reflejo de lucha, tolerancia, solidaridad, asertividad, sinceridad, el reconocimiento de la belleza del mundo por medio de la palabra; las sonrisas luego de leer creaciones propias, el motor de todo.
Los resultados sorprenden cuando el amor hace clic con los valores y la esencia de cada docente y su asignatura involucrada en el proyecto. Sin embargo, la motivación nunca puede faltar, ni será suficiente en las actividades propuestas a futuro, incluso en la vida misma.
Al final de este año turbulento, donde todos son más humanos, hay un llamado a seguir siendo compañía, a escuchar, comprender y ayudar. Poder cumplir con desafíos, en las que nuevas metodologías activas y la creatividad. Cerrar los ojos y sentir la presencia de Dios que fortalece la vocación de educar.
Experimentos con la gravedad
Por: Unidad Educativa Javier
La gravedad es la fuerza que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos, atrayéndolos hacia su centro. Es la gravedad la que hace que los objetos caigan al suelo y es responsable de todos los movimientos que observamos en el universo.
Para probar este punto, nuestro docente de Física, César Puente, realizó una práctica de caída libre durante su clase con los estudiantes de 1ro Bachillerato, con el objetivo de calcular la aceleración de la gravedad .
Para esto, fueron necesarios algunos materiales como un soporte universal, globos, pesos, regla para medir la altura y un cronómetro acústico.
Una excelente forma de aprender las propiedades de la gravedad y sus reacciones ante diferente altura, espacio y superficies.
De la contemplación del amor
en tiempos de pandemia
Por: Álvaro Rendón
Guayaquil ha sido una de las ciudades más afectadas por el Covid-19 en Ecuador: cientos de personas han muerto en medio de múltiples condiciones lo que ha dejado en evidencia que, los seres humanos, todos, somos vulnerables ante condiciones biológicas que pueden afectar nuestra permanencia terrenal. El contexto inmediato de quedarse en casa como anuncio imperativo de cuarentena, entre los meses de marzo y abril (y aún continúa), afectó el inicio formal del año escolar 2020-2021. Afectos como la angustia y el desasosiego han sido una constante alarma para quienes atendemos y acompañamos a personas en el marco de la psicología clínica. También el terapeuta está enfrentado con su propio malestar pues no es inmune al dolor, en contraste a la creencia extendida de que los psicólogos y afines deben estar sonrientes las 24 horas.
Por otro lado, para quienes desempeñan diversas funciones dentro de las instituciones educativas, ha sido un desafío enorme poder construir nuevas condiciones donde sea posible el encuentro de los estudiantes con el conocimiento, a pesar de la distancia física. No es solo contar con los recursos tecnológicos y de internet pues, si fuese solo eso, hace mucho tiempo que no tendría sentido sostener los lugares y centros de estudios, lugares donde es posible el encuentro y los vínculos sociales. Si algo podemos extraer de este tiempo de cuarentena mundial es de la importancia de los vínculos humanos, aunque es necesario reconocer, que existen vínculos que denigran también la dignidad humana. De ahí que no solo se trata de memorizar datos, aprender teorías, alcanzar diplomas sino del “sentir y gustar internamente de las cosas” que permita un encuentro con el amor y el respeto hacia los otros. Estoy convencido de que en el vínculo educativo se posibilita el impulso de convertirnos en mejores seres humanos.
En cuanto al tiempo, éste se ha visto afectado. En mis primeras clases virtuales con estudiantes de Bachillerato ha sido una constante poder evidenciar cómo, de diferentes maneras, el tiempo cronológico se ha alterado pues las rutinas diarias se han reducido al interior de la casa. Han existido también las iniciativas propias de los adolescentes de crear sus propios horarios con diversas actividades como lecturas, deportes, contacto virtual con sus amigos. Y en esa cercanía subjetiva generada por el inicio de las primeras clases virtuales, las palabras de los estudiantes. Soy exalumno y colaborador ignaciano de la Unidad Educativa Javier (Guayaquil, Ecuador) desempeñando funciones de psicólogo y consejero dentro del Departamento de Consejería Estudiantil. me hicieron pensar en la trilogía de El Señor de los Anillos por lo que llevé la referencia literaria, con el apoyo cinematográfico, de una delicada escena: «Me gustaría que no hubiera tenido que pasar en mi época», dijo Frodo. «A mí también», dijo Gandalf, «y a todos los que viven para ver tiempos así. Pero no pueden decidir ellos. Todo lo que tenemos que decidir es qué hacer con el tiempo que se nos otorga». Mis estudiantes se percataron de que esta delicada reflexión es una metáfora de lo que ha acontecido en sus vidas y, para mi gran suerte, uno de ellos ha sido fan de esta trilogía. El Señor de los Anillos no es nada más ni nada menos que la semblanza de un camino interior que puede ser cuesta arriba. El anillo que debe destruir Frodo representa el poder y la corrupción, siendo el mismo Frodo la única esperanza para salvar al mundo. Y, todo esto, me ha causado una enorme consolación: mis estudiantes han podido referir de sí mismos sobre el camino interior que han tenido que ir recorriendo para llegar al día de conectarse a una pantalla y dar inicio al año escolar. Hoy ellos saben que se encuentran en medio de un tiempo que va a marcar un antes y un después en nuestra humanidad. También saben que representan al pequeño grupo de afortunados, de Elegidos, que pueden continuar con sus estudios: muchos jóvenes de nuestro país no podrán acceder a una educación integral por diversos motivos.
El tiempo de la pandemia no lo han podido elegir, pero ahora saben que lo único que pueden decidir es qué hacer con el tiempo que se les ha otorgado. Les he recordado a Ignacio, a este Santo que ha atravesado sus años escolares al ser estudiantes de un colegio jesuita. No es una experiencia educativa más: lo puedo afirmar con enorme alegría interior al ser exalumno de la misma institución educativa en la que ellos se encuentran ahora. Hace muchos años atrás, la cinematografía de El Señor de los Anillos llegó a mi vida luego de haber realizado el mes de Ejercicios Espirituales. Pensaba en ese tiempo, al ver a Frodo, que San Ignacio también hizo una elección luego del accidente que sufrió y lo llevó a contemplar al Amor: “el amor se debe poner más en las obras que en las palabras” (E.E. 230). Pero para llegar a este descubrimiento a la luz de Dios, le fue necesario un recorrido y una lucha interior, siempre en Compañía. Por eso, hoy más que nunca, sabemos que las dificultades de este tiempo las caminamos y superamos entre todos.
Juramento a la Bandera: Ceremonia Virtual
Por: Unidad Educativa Javier
El Viernes 25 de septiembre nuestros estudiantes de Tercero de Bachillerato tuvieron un día muy especial. Un día que, a pesar de vivirlo desde sus hogares, presentó un profundo ambiente de amor y respeto por nuestra Bandera, símbolo de nuestra identidad como Ecuatorianos.
El juramento de la Bandera es un orgullo para cada uno de nuestros Javerianos, representa lo que somos: un país unido, preparado para salir adelante ante cualquier adversidad y capaces de crear momentos de prosperidad. Es un momento que representa la historia del triunfo, la defensa a nuestros derechos y un futuro próspero y lleno de esperanza.
Felicitamos a todos nuestros estudiantes, por asumir el compromiso de luchar por lo que creen correcto, y continuar en la búsqueda de la libertad, la justicia y la democracia para nuestro país. Que Dios y nuestra Madre Dolorosa los acompañen y guíen siempre su caminar.
"Donde todos los que le hablaban, sabiendo que no llevaba dineros para Jerusalén, le empezaron a disuadir la ida, afirmándole con muchas razones que era imposible hallar pasaje sin dineros; mas él tenía una grande certidumbre en su alma, que no podía dubdar, sino que había de hallar modo para ir a Jerusalén. Y habiendo tomado la bendición del Papa Adriano Sexto, después se partió para Venecia, ocho días o nueve después de Pascua de Resurrección."
-Autobiografía de San Ignacio de Loyola-
El Javier en Cortos:
Más que una experiencia audiovisual
Por: Esther Carpio
Iniciaba nuevamente la historia, los días de un nuevo año lectivo lleno de emoción y expectativa. Era el principio de una nueva aventura, como profesora ignaciana y ciudadana del mundo; sin embargo, las reglas del juego habían cambiado y las nuevas experiencias serían virtuales...pues sí, un reto inesperado se presentaba desde el primer día de regreso a clases: la modalidad online.
Ese es un poco el escenario donde “El Javier en Cortos”, se llevó a cabo por segundo año consecutivo; desde la virtualidad y con la puesta en marcha de innovadoras formas de enseñarles a los chicos el mundo de la edición de vídeos. Esta actividad consiste en la creación de cortometrajes producidos por los estudiantes de 9no año, en la asignatura TIC, para el desarrollo de destrezas en esta área del conocimiento.
Es una actividad diferente y retadora, que se desarrolla en 2 parciales para ir más allá de las habilidades técnicas referidas a la edición de vídeos; trasciende al desarrollo de destrezas comunicativas, trabajo colaborativo, toma decisiones, temáticas de interés en los adolescentes y hasta para que los chicos expresen su sentir a través de un medio tan versátil como el vídeo. Luego de varios meses de arduo trabajo, se lleva a cabo el concurso institucional para compartir con la comunidad javeriana las producciones audiovisuales.
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Daniela Vera de 9A, lo expresa así:
“Fue una experiencia que me permitió salir de mi zona de confort. Por lo general, se me complica realizar trabajos en grupo porque me gusta tener el control de toda la situación, pero al realizar el cortometraje, con cada una desde su casa, sin supervisar el proceso de producción, tuve que tener la mente abierta y sobre todo confiar en su predisposición para trabajar”.
Entonces, agradezco todo, agradezco cada oportunidad para hacerlo posible. De dejar una experiencia en sus corazones. Pues,al pasar los años, quedan las anécdotas y me gustaría que recordarán gratamente cuando hicieron el cortometraje. Me quedo con la certeza de que ha sido más que una experiencia audiovisual; ha sido: amistad, ganas de hacerlo bien, aprender más para hacerlo mejor y algunos nervios.
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Ahora bien, ¿Qué significó ser un educador ignaciano en este contexto?
En este punto, surgen muchas ideas para la respuesta esperada. Resumo diciendo que ser una educadora ignaciana me ha permitido, en la mayoría de los últimos acontecimientos, darle la vuelta al contexto, asumir el reto, confiar en Dios, poner en práctica lo aprendido y aprender o reaprender lo necesario para seguir.
Se suma a ello, los momentos de observación, autoevaluación y reflexión que me confirieron la oportunidad de buscar el camino para que cada grupo, creará interesantes historias, elaborará buenos guiones y llevará al mundo del vídeo sus ideas. Suena fácil, pero no lo fue, se necesito no del mucho saber; sino del sentir y gustar para tomar fuerza y continuar.
Entonces, desde la mirada de una Pausa Ignaciana ¿Cómo describiría la experiencia?
Pues, para hacer más simple y cercana la narración, utilizaré como guía los cinco pasos de la pausa: transición, revisión, gratitud, contrición y renovación.
Empecemos por la intención detrás del Javier en Cortos, el punto de partida dónde con la guía de Dios, me pregunté hacia dónde iba con esta propuesta. El propósito era que los chicos utilizarán su poder creativo para expresar sus inquietudes a través del vídeo; desde la creación de las ideas hasta la edición. También, acercarlos al trabajo en equipo desde la virtualidad y que se sintieran motivados ante el contexto actual. Así pues, sentí emoción y satisfacción por la propuesta; con nuevos planteamientos para hacerla posible una vez más, ahora desde la modalidad online.
Llegando al paso de la revisión, fueron muchos y diversos los sentimientos experimentados. Algunas palabras que describen lo vívido son: incertidumbre, tensión, ansias de avanzar, ganas de superar los retos. Realmente, fue un sube y baja de emociones al ver los avances de los grupos...experimentar algunas veces sorpresa, entusiasmo y otras tantas preocupación. En particular, en la fase de postproducción, muchos chicos llevaron a la práctica lo estudiado en clases y anexaron conocimientos extras producto de su investigación particular en su interés por generar un cortometraje de calidad. Por todo ello, finalmente quedé gratamente complacida.
No ésta lejos la certeza, según lo expresado por Edward Ballester de 9C:
“Mi experiencia fue super buena ya que aprendí a que todo se puede lograr con dedicación y trabajando en equipo”.
Pero, también hay momento para la contrición, para el ajuste y el reconocimiento de las oportunidades de mejora. Siento que el proceso de acompañamiento puede ser más cercano y efectivo. Quizás, idear otros mecanismos que me permitan acercarme más a su sentir e incorporar a la familia en esta aventura audiovisual. Una nueva edición solicita iniciar el proceso de preproducción desde el inicio del año lectivo, involucrar a la familia y regalar más tiempo para sentir y gustar.
Después de todo el camino recorrido, llega la renovación y el pensar en ¿A qué me siento llamada luego de esta experiencia? A continuar, a mejorar lo que haga falta y seguir ampliando los horizontes. Sencillamente, siempre se puede de la mano de Dios.
Además, me siento llamada a vivir un nuevo Javier en Cortos, con ojos y sentir renovados, cargada de aprendizajes y acciones, más allá del conocimiento tecnológico; con el toque sanador de reconocer las fallas, en un acto sincero de contrición. Con el corazón lleno de regalos de aprendizaje, que se resumen en un gracias inmenso.
Cierro con el sentir de Liz Medina, estudiante de 9C:
“Esta actividad fue mi favorita, ya que con algunas de mis compañeras, pudimos realizar un cortometraje basado en la igualdad y que todas y todos tenemos gustos diferentes”.
¡Caminando juntos!
Por: Yuliana Meza
La familia sin duda alguna es el pilar que sostiene a la sociedad, convirtiéndose en la principal fuente de valores no solo éticos y morales sino también espirituales, que hacen posible el desarrollo integral de cada ser humano.
Hoy en día nos encontramos antes varias situaciones que limitan la acción educadora de cada familia, que no solo se debe a la pandemia generada por el covid - 19, sino que también responden a otros factores tales como: ausencia de los padres, falta de una figura de autoridad en casa, el boom tecnológico y una ruptura entre el ser humano y Dios.
La fe por sí sola, hoy en día no es suficiente para establecer una conexión entre la persona y Dios, pues hay una falta de interés por experimentar a un Dios cercano, vivo y humano, por lo que es necesario que el acompañante sea capaz de brindar herramientas y estrategias, para juntos formar a los niños y jóvenes integralmente, además de escucharlos en sus necesidades generales.
Desde la virtualización de la educación, generada por el contexto de la pandemia y pensando en las posibles consecuencias generadas a nivel socio- afectivo- espiritual; se implementó una política de acompañamiento, la cual consiste en tener encuentros personalizados con las familias, en donde se puede atender a uno o a los dos padres, junto a los niños o parte de las personas que forman parte del núcleo familiar.
Estos encuentros pueden durar aproximadamente 60 minutos y generarse las veces que se considere necesario para establecer un campo de acción y seguimiento en pro del bienestar integral del estudiante y su familia.
Parte de nuestra esencia ignaciana nos permite vivir la experiencia de acompañantes, con la alegría de saber que nuestros niños y sus familias se sienten escuchados, además de reconocer juntos la presencia de un Dios amigo, amoroso y cercano que se hace presente en cada uno de nosotros y atiende nuestras necesidades.
Misa de Despedida
Promoción 60
Por: Unidad Educativa Javier
Llegó el día tan esperado, un día con el que soñamos desde que nuestros estudiantes ingresaron por las puertas del Javier. Muchas promociones enfrentaron desafíos, pero sin lugar a dudas el esfuerzo y perseverancia que cada javeriano de la promoción 60 ha demostrado durante este tiempo, se ha ganado nuestra admiración. Dentro del año escolar más complejo que hemos vivido, fueron esperanza, fortaleza y motivación tanto para sus padres como para sus docentes.
Hubieron altos y bajos, pues vivir este último año fuera de las comunes tradiciones, no fue fácil. Pero, así mismo, tenemos la certeza que Dios supo cultivar en este tiempo amor y reflexión por cosas que antes dábamos por sentado.
¡Gracias por esta pequeña eucaristía en la Parroquia María Madre de la Iglesia! ¡Gracias por la paciencia, la entrega y por acompañarnos en todo este año!. Esperamos volvernos a encontrar muy pronto. ¡Vuelen alto queridos javerianos!.
Consagración a la
Madre Dolorosa
Por: Unidad Educativa Javier
Han transcurrido ya 114 años desde que los ojos del cuadro de la Madre Dolorosa miraron a los niños del Colegio San Gabriel el 20 de abril de 1906. Para la Red de Unidades Educativas Ignacianas en el Ecuador, el prodigio de nuestra Madre Dolorosa nos ha marcado de una manera muy particular.
La consagración de los estudiantes a la Madre Dolorosa, realizada el 8 de diciembre, día de la Inmaculada Concepción, es un paso importante en la vida de todos los estudiantes que pertenecen a un colegio jesuita, pues descubrimos en ella una respuesta de amor y de entrega frente a la mirada maternal de la Virgen María. Su compañía permanecerá en nuestros Javerianos no solo en su etapa del colegio sino a lo largo de su vida.
Felicitamos a nuestros estudiantes y sus familias por ser parte de este momento único. Que nuestra Madre Dolorosa los guíe y acompañe siempre en ese camino de encuentro con Jesús.
El fuego de Prometeo,
la lanza del Quijote
Por: Nurys Pereda
No hay dudas que la Educación en tiempos de Coronavirus no es igual que el Amor en los tiempos del cólera. Pero como Prometeo llevó el fuego a la humanidad y el Quijote luchó con su lanza contra molinos de viento, así se levantan los docentes de la Unidad Educativa Javier para llevar una llamada de interés a nuestros estudiantes por el descubrimiento de lo nuevo, y portar una lanza de lucha contra los molinos virales y virtuales.
Fuego y lanza se pusieron de manifiesto en la Fiesta de la lectura llevada a cabo en la institución entre los días 6 y 7 de agosto del presente año lectivo. Estudiantes de Primero de BGU, paralelo D apostaron todo su empeño en demostrar una vez más que, muy a pesar de las adversidades que vive la humanidad hoy día, la lectura es de vital importancia para el conocimiento y el enriquecimiento del alma.
Estudiantes como Valeria Becerra, Mónica Sánchez, Isabela Cuenca y Javiera Coronel pusieron en práctica sus aptitudes y actitudes para diseñar imágenes interactivas desde la plataforma Genial.ly, y presentar a los compañeros del paralelo, padres de familia, profesores y comunidad javeriana en general, el estudio de la literatura de la Antigua Grecia y su aporte al Mundo Occidental. De Genial.ly al Javier: la mitología hecha realidad, fue el nombre que llevó por título dicha presentación.
Las dificultades con la conectividad, el uso, abuso y dominio de las herramientas o plataformas digitales, si pretendían ser molinos de viento, las lanzas de nuestros queridos estudiantes las enfrentaron con ahínco; la llama estuvo en cada uno de ellos.
Los ejemplos a continuación hablan por sí solos:
" Empezando a oír las lecciones del curso, comenzaron a venirle las mismas tentaciones que le habían venido cuando en Barcelona estudiaba Gramática; y cada vez que oía la lección, no podía estar atento, con las muchas cosas espirituales que le ocurrían. Y viendo que de este modo hacía poco provecho en las letras, se fue a su Maestro le prometió que no faltaría nunca de seguir todo el curso, mientras pudiese encontrar pan y agua para poder sustentarse. Y hecha esta promesa, todas aquellas devociones que le venían fuera de tiempo le dejaron, y prosiguió sus estudios tranquilamente. En este tiempo conversaba con Maestro Pedro Fabro y con Maestro Francisco Javier, los cuales después ganó para el servicio de Dios por medio de los Ejercicios."
-Autobiografía de San Ignacio de Loyola-
Matemáticas Divertidas
Por: Docentes de Matemáticas
Este periodo lectivo, que nos tocó emprender fue de mucho aprendizaje, en todos los aspectos y el ámbito educativo no fue la excepción, por eso en el área de Ciencias Exactas tuvimos que innovar la forma de impartir las asignaturas, acogiendo nuevos métodos y herramientas para transmitir el contenido a nuestros estudiantes, con el fin de que ellos puedan evidenciar que los números y cálculos a pesar de ser antiguos pueden adaptarse a los cambios que se presenten, es por eso que los docentes en conjunto con el objetivo de recoger las destrezas adquiridas durante todo el año, preparamos el evento en su primera edición llamado "MATEMÁTICAS DIVERTIDAS" con las siguientes presentaciones:
Juegos Digitales
Con el objetivo de aplicar y plasmar los conocimientos vistos en clase en actividades dinámicas, entretenidas pero sin perder la esencia, se aplicó mediante la gamificación, juegos digitales con bases matemáticas al público presente Los expositores fueron considerados por su destacada participación durante todo el año lectivo en la materia y las actividades desarrolladas estuvieron plasmadas algunas de las destrezas adquiridas durante este período de clase.
Trucos Matemáticos
En esta sección se mostró la aplicación y realización de cálculos mentales, aquellas operaciones que tantos dolores de cabeza les ha dado a todos los estudiantes en su momento sin saber que existen trucos matemáticos para poder resolverlos de manera rápida y precisa. Como la aplicación de los trucos, incluye un campo muy amplio (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, raíces, potencias, porcentajes, etc.), solo se expuso una muestra de lo fácil y sorprendente que es realizarlos, vimos: “Cuadrado de un número terminado en 5”, “Raíz cuadrada exacta de un número de 3, 4 y 5 cifras” y “El 500% de un número”.
Cabe recalcar que los expositores son estudiantes que fueron tomados en cuenta para la participación de un Concurso Intercolegial de Matemáticas organizado por el grupo conformado por la Selección Olímpica de Matemáticas del Ecuador 2020. En el desarrollo de la exposición se logró apreciar el dominio y la destreza al explicar cada uno de los trucos, considerando que cada ejercicio contenía un mayor grado de dificultad, y por ende, un proceso cada vez más laborioso.
Los visitantes virtuales quedaron sorprendidos por la forma en que se calculan estas operaciones, indicándoles, que aún faltan muchísimos trucos más por desarrollar, que con la práctica, se los puede dominar.
Elecciones tras cámaras
Aprovechando el ambiente electoral que se vivió en nuestro país, se simuló unas elecciones con la intención de poder ver más allá del ámbito social, cívico y patriótico, debido a que existe detrás del sufragio, la manipulación responsable de información, que para ser procesada es necesario emplear la estadística, rama de las Matemáticas que nuestros estudiantes de primero bachillerato a través del marco teórico y práctico pudieron mostrar resultados exactos.
La presentación consistió en la exposición de dos candidatos que se prepararon para dar a conocer sus propuestas al público presente que luego procedió a la votación, para recoger estos votos se elaboró un formulario en línea, una vez terminada las elecciones, se presentó en tiempo real el proceso que se realiza para mostrar un gráfico final usando una hoja de cálculo y así anunciar al candidato que obtuvo más votos. Con todo lo expuesto pudimos demostrar que las Matemáticas están en todos lados, y que en un derecho de todo ciudadano, como es un proceso electoral, no podían faltar.
¿Qué significó ser un educador ignaciano en este contexto?
"Fue un gran desafío preparar y organizar a los chicos desde la virtualidad, ayudándolos a utilizar herramientas tecnológicas que nos permitan alcanzar el fin que buscábamos que es que todos sepan que las “Matemáticas son divertidas”, y como docente Ignaciana me fue gratificante ser parte de esta actividad."
Johanna Jaramillo
Docente Ciencias Exactas - Básica Superior
"Esta exposición significó algo nuevo, ya que preparar en el dialecto y destreza, desde la virtualidad, y que ellos también expongan por la misma modalidad, fue un desafío tanto para los estudiantes como para el docente. Es por eso que siempre se puede hallar cosas nuevas (métodos, técnicas, etc.) pero siempre tratando de ser más para servir mejor al prójimo. Lo importante también fue recibir comentarios halagadores y motivadores."
José Luis Arreaga
Docente Ciencias Exactas - Básica Superior
"Como educador ignaciano, tanto la preparación y exposición de este evento significó mucho, porque pudimos demostrar que la tecnología y las herramientas actuales pueden ir de la mano con los números, fórmulas y cálculos matemáticos, a pesar de ser vistos como “cosa antigua” pero que son siempre necesarios en nuestro diario vivir, acogiendo el lema ignaciano “ver todas la cosas nuevas en Cristo”. Por otro lado, los estudiantes vivieron de forma personal que los conocimientos teóricos adquiridos en clases se pueden poner en práctica de una forma real, dinámica, llamativa, pero sobre todo entretenida, y a través de esta experiencia estar agradecidos por el don del conocimiento que Dios les ha otorgado."
Christian Calderón
Docente Ciencias Exactas - Bachillerato
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Participando en la
Acción Social
Por: Marcel Pacheco, Christopher Reinoso
y Joseph Gellibert
El Programa de Participación Estudiantil (P.P.E.) ha reflejado en el cuerpo estudiantil de nuestra institución un sentido de responsabilidad y reflexión única, misma que caracteriza a la familia Javeriana.
El ya antes mencionado P.P.E., muy conocido por nuestros estudiantes de esta forma por sus iniciales, es un requerimiento ministerial como parte de su proceso integral en su vida estudiantil. Por medio de la entrega de bitácoras semanales, en las cuales sus palabras en forma de reflexiones personales de los diferentes encuentros destacan aquello que se convierte en lo realmente significativo para su crecimiento personal y social.
Siendo de conocimiento general que debido a la pandemia que inició en el año 2020, hemos tenido que reimaginar, modificar y transformar el modo de nuestro proceder. No dejamos de lado la acción social, como característica de la comunidad javeriana, gracias a ello, en conjunto con el Proyecto de Acción Social, pudimos mostrar nuestra solidaridad con las familias de la Parroquia La transfiguración de Monte Sinaí, lugar donde nuestros estudiantes aportaban antes de la pandemia, con refuerzo académico a niños, niñas y adolescentes de escasos recursos; nuestros colaboradores, padres de familia y cuerpo estudiantil, se hicieron presentes en las campañas “Manos que dan reciben” y “Corazones que todo lo dan”, estas campañas tenían como fin la recolección de víveres no perecibles para preparar canastas que serían entregadas junto a cartas elaboradas con mensajes de esperanza y oración para cada familia beneficiada de este proyecto.
Como Pastoral de la Unidad Educativa Javier, buscamos generar espacios donde se fomente el compromiso, la compasión, la conciencia y la acción competente en todos los miembros de la Comunidad Educativa, a favor de caminar junto a los más necesitados y en estado de vulnerabilidad.
Testimonio - Denisse Castillo
Pastoralista de inicial.
“Al comienzo del proyecto se dio a conocer cuál sería el producto final del mismo, en cada actividad los peques junto a sus padres o personas que acompañaban en sus clases iban armando y decorando cajas al mismo tiempo que estimulaban sus sentidos a través de la exploración y observación.”
Imágenes interactivas como herramientas para
el aprendizaje virtual
Por: Kléber Quiroz Quinto
Desde hace tiempo las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, ocupan un espacio de relevancia en el quehacer educativo. El uso de entornos y recursos virtuales se ha ido configurando como una de las nuevas variables para el diseño y concreción del currículo de aula, al punto de que todas las teorías y enfoques sobre el aprendizaje son percibidos y evaluados desde la capacidad del sujeto para desenvolverse en un mundo que impone una conexión e interacción permanentes, desde la corriente conectivista (Siemens, 2004). Y por efectos del confinamiento y respectiva modificación de inicio de clases, las instituciones educativas y el sistema, en general, han debido readaptarse al escenario de la conectividad. En la Unidad Educativa Javier, desde hace cuatro períodos lectivos el Proyecto InnovAcción XXI ha hecho posible una transformación profunda de los distintos componentes de la gestión educativa a partir del uso de espacios y herramientas tecnológicas para fortalecer la gestión de enseñanza-aprendizaje. Este hecho generó las condiciones necesarias para asumir las circunstancias actuales de escolaridad por causa de la pandemia. A continuación, se describe la experiencia en el uso de imágenes interactivas desde la asignatura de Lengua y Literatura (BGU) y Literatura (Programa de Diploma IB).
Es pertinente empezar el relato de esta experiencia desde la descripción de la herramienta utilizada para las imágenes interactivas: Genially. Se trata de un novedoso recurso que, incluso desde su versión gratuita, posibilita diseñar narraciones no lineales sobre una imagen digital, matizando con textos, gráficos, archivos de multimedia o hipervínculos que amplíen las opciones de exploración para el usuario (Negrín, 2017). El resultado es un material vistoso y efectivo en cuanto a que fusiona adecuadamente el texto, los gráficos y la interacción desde los botones que pueden ser ubicados en concordancia con los fines didácticos, como se puede observar en la siguiente imagen a ser utilizada para el estudio de la tragedia Electra:
Se puede apreciar cómo, sobre una imagen alusiva al tema de la Antigua Grecia, se han insertado tres opciones de interacción e hipertextualidad: a) Un breve documental sobre el mito de Electra; b) una cronología sobre la vida y obra del autor de la obra; y, c) un botón para la revisión y descarga de la obra en formato PDF. Esta característica del recurso le ofrece, al docente y a los estudiantes, la libertad de decidir por cuál de los insumos empezar el trabajo de exploración. No obstante, en la mayoría de secuencias didácticas es recomendable establecer con antelación cuál será el orden a seguir. Pero si la decisión, del docente a través de la consigna o del estudiante por propia iniciativa, fuera empezar por la revisión de la cronología del autor, esto es lo que se abriría en una nueva ventana.
En este ejemplo preliminar, se visualiza otra característica favorable de las imágenes interactivas creadas en Genially: por ser recursos basados en los códigos HTML, permiten insertarse como ventanas adicionales en sitios Web o en otras imágenes interactivas diseñadas por el mismo autor en la misma plataforma. En este caso, al dar clic en el botón respectivo, la ventana emergente que se abre es otra imagen interactiva que, a su vez, también contiene recursos multimedia. Este recurso ha sido elaborado para el tercer curso de BGU.
Ante el rediseño de las planificaciones de inicio de año lectivo, se propuso la idea de continuar el trabajo con las imágenes elaboradas en Genially trasladando a estas, en la medida de lo posible, la estructura y organización de las secuencias didácticas que ya se han empleado en la plataforma virtual que se ha usado en Bachillerato: Google Classroom. Pero el mayor desafío consistía en hacer que el recurso abordara la temática desde y a través de una reflexión crítica ante la situación mundial.
Es evidente que el ambiente textual de la imagen tiene un rasgo que llama la atención: la secuencia didáctica planificada demanda un determinado orden de exploración por parte de los alumnos y la señalética de los botones debe enunciarlo de manera clara y directa. Así, cuando el estudiante abra el primer botón, esto es lo que visualiza:
Las actividades propuestas en la primera actividad constituyen un ejercicio de exploración de saberes y opiniones en torno al tema. Implica provocar en el alumno una reacción crítica ante un pasaje de una obra que ellos leyeron el periodo lectivo anterior: Edipo Rey de Sófocles. El segmento elegido procura establecer un paralelismo entre la ficción literaria y la terrible situación generada por la pandemia actual. Son preguntas que exigen establecer una relación entre los contextos interno y externo de la obra. Luego, en la segunda actividad:
Es una acción de profundización sobre las bases teóricas y veraces del tema que aparece en la obra como referencia histórica. Finalmente, en la tercera actividad:
Las cuatro consignas de la tercera actividad están orientadas hacia el desarrollo del pensamiento crítico, la imaginación y el involucramiento del entorno familiar en las actividades académicas virtuales. Un ejercicio de análisis, opinión y personalización del aprendizaje basándose en la problemática del contexto local y global. Este recurso fue elaborado para el grupo que está iniciando el Programa de Diploma de Bachillerato Internacional. El impacto suscitado en el aprendizaje es lo que motiva a compartirlo, desde estas líneas, como experiencia significativa de la gestión pedagógica javeriana ante las circunstancias impuestas por la pandemia al escenario educativo global y local.
Finalmente, es oportuno citar el comentario que un estudiante de este grupo efectuó en la clase sincrónica llevada a cabo desde Google Meet, al finalizar la segunda semana y valorar el trabajo realizado por él y sus compañeros:
"Al principio tenía pocas expectativas acerca de cómo iban a ser estas dos primeras semanas de clases virtuales. Pero este material no solo que fue entretenido y muy importante para la asignatura, sino que pude darme cuenta que en el Javier, profesores y estudiantes estamos acostumbrados a usar la tecnología para aprender de mejor forma. Por ello, aunque no estemos físicamente en las aulas, sé que nuestro aprendizaje está garantizado."
Un testimonio que constituye no solo una evidencia de la gestión realizada: es también un indicador de que el esfuerzo desplegado está dando frutos. Además, es el impulso para que cada educador ignaciano persevere en la misión de seguir transformando la educación, siempre A la mayor gloria de Dios.
Experiencia del concurso Intercolegial de Matemáticas
Por: Unidad Educativa Javier
El 19 de diciembre del 2020 se realizó el Concurso de Matemáticas Intercolegial (CMI), organizado por el equipo IMO 2020 (International Mathematical Olympiad), que representó a Ecuador en las Olimpiadas Matemáticas en el país de Rusia y con los auspiciantes OMEC (Olimpiadas Matemáticas Ecuatoriana) y Apol .
Junto con el acompañamiento de nuestro docente Ing. José Luis Arreaga, los estudiantes Pedro Ávila y Bruno Chica de 10mo EGB, obtuvieron la Medalla de Bronce y de Plata, respectivamente.
Ambos, tuvieron una gran experiencia, producto de su dedicación y esfuerzo.
Las expresiones, del Sr. Bruno Chica fueron:
“Tenía ganas de participar en un torneo como este, pero aun así, en algunos momentos me ganaban los nervios aunque ya haya practicado el día anterior, mis expectativas no eran muy altas, ya que es un intercolegial y es mi primera vez, y ni pensaba en la posibilidad de ganar una medalla, pero más allá de eso quise dar lo mejor de mi”.
El Sr. Pedro Ávila, manifestó:
“Mi experiencia en esta competencia fue algo muy nuevo para mi, ya que nunca antes había participado en una competencia similar. La verdad los días antes de la competencia estaba muy nervioso porque quería darlo todo de mi, aparte de que quería una medalla. Toda esa semana estuve rezando mucho pidiéndole al señor sabiduría y la verdad que no tenía idea de si me iba a ganar una medalla, pero sabía que fuera el resultado que fuera mi Familia y Dios estarían orgullosos de mi. Me siento muy feliz de poder haber ganado la medalla de bronce y espero poder ganar muchas más para poder ofrecerlas a Dios.”
Felicitamos a nuestros queridos estudiantes, quienes gracias a este concurso, desarrollan sus habilidades no sólo a nivel matemático sino también les permite desarrollar sus capacidades y aptitudes sociales. Que el Señor y nuestra Madre Dolorosa continúen guiándolos en el camino del saber.
Primer Concurso
"Ignacio Digital"
Por: Manuel Arias
Para conmemorar a San Ignacio de Loyola, los estudiantes y docentes de Sexto Básica, organizaron el primer concurso "Ignacio Digital", a través del cual los niños y niñas de este nivel crearon animaciones usando el aplicativo web Genially, para presentar datos relevantes de la vida de Ignacio de Loyola.
La motivación, habilidad y creatividad de los estudiantes se reflejó en cada uno de los trabajos que presentaron de forma digital y que posteriormente fueron evaluados por los docentes y autoridades de la Básica Media. Se eligió la mejor animación de cada paralelo, quedando como ganadores:
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Isabela Guerrero y Valentina Velásquez (6A)
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Ivanna Espinoza (6B)
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Valentina Espinoza (6C)
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Aitor Hernández (6D)
¡Felicitamos a nuestros queridos estudiantes por su esfuerzo y dedicación durante esta actividad virtual!
"Pregunté al peregrino sobre los Ejercicios y las Constituciones, deseando saber cómo las había hecho. El me dijo que los Ejercicios no los había hecho todos de una sola vez, sino que algunas cosas que observaba en su alma y las encontraba útiles, le parecía que podrían ser útiles también a otros, y así las ponía por escrito, verbi gratia, del examinar la conciencia con aquel modo de las lineas"
-Autobiografía de San Ignacio de Loyola-
Aprendizaje financiero implementado en la educación digital y entorno familiar
Por: Marilyn Guzmán
Este año educativo nos permitió tanto a los estudiantes como a los docentes, enfrentarnos a una realidad diferente a la que se manejaba de manera normal, es por eso que necesitábamos encontrarle utilidad a los aprendizajes que estábamos por experimentar, en lo particular dentro de la materia gestión y emprendimiento este año me permitió transmitir a mis estudiantes la importancias de reconocer, comprender y aplicar los temas financieros desde un enfoque tecnológicos, pero sobre todo analizar la realidad económica desde sus hogares, de esta forma personalizar las diferentes realidades de las familias integran el grupo del Javier, de esta manera reflexionar sobre lo maravilloso que Dios es con cada uno de sus hijos.
Con los estudiantes de tercero de bachillerato participamos en el proyecto que tenía el nombre de “La misma tormenta en diferentes barcas” en el cual participamos diferentes materias, la vinculación que hicimos en esta actividad fue con la asignatura formación cristiana, el trabajo que realizaron los estudiantes fue, complementar los conceptos que hemos aprendido del tema Balance General, usar las hojas de cálculo con sus diferentes herramientas para presentar informes financieros y aplicarlos a la realidad de sus hogares, esto permitió relacionar a los estudiantes y sus padres de familia, donde analizarían los datos financieros del hogar y concluirán con una reflexión de cómo Dios ha estado presente en los diferentes momentos de crecimiento de la sociedad familiar de cada uno de los estudiantes.
Al principio del proyecto los estudiantes están un poco reacios a tratar de vincular las materias, ya que se realizaron diferentes actividades, pero con el pasar de los días fueron comprendiendo que es muy importante explorar los conocimientos y relacionarlos con la realidad de diferentes asignaturas, pero sobre todo dentro de la materia fueron asimilando la importancia de usar y aplicar los estados financieros que hemos revisado dentro de plan de clase, también fueron comprendiendo que el uso de la hoja de cálculo les permite ahorrar tiempo, presentar de forma ordenada la información, vincular datos y sobre todo ser proactivos con los temas contables.
Los sentimientos que se vivieron fueron muy positivos y reflexivos, ya que la mayoría de estudiantes reconoció el esfuerzo que hacen sus padres de mantener y darles a ellos lo mejor como familia, otra situación que se identifico dentro de la actividad fue que en medio de la pandemia pudieron notar un antes y un después del impacto social, económicos y de salud en el patrimonio familiar, lo cual lleva a un agradecimiento con Dios por permitirles no solo tener estabilidad o tratar de mantener la económica del hogar, sino lo más importante agradecer por estar con vida y tener a los que aman a su lado.
Mi experiencia dentro de esta actividad y del año como tal, fue muy gratificantes, ya que me permitió mejorar mis emociones, tengo que expresar que lo vivido fue difícil desde el plano de la pandemia, pero esto logro que mi actitud y mi predisposición para con los chicos sean más empática, sociable, amigable sin dejar de lado la parte educativa, considero que trate de que los temas revisados dentro de la materia sean observados con utilidad y sobre todo que en el proyecto los estudiantes comprendan que la vida se trata de esfuerzo, dedicación, pasión y amor a cada actividad por más mínima que esta sea y me llevo el deber de haber cumplido con eso. Los desafíos que se presentaron fueron varios, pero se pudo llegar al objetivo con la colaboración, participación y crecimiento de los estudiantes, tratando siempre de demostrar que todo en la vida es útil e importante.
Creo que debido a la carga horaria tal vez no se pudo avanzar más de lo que realizamos, pero considero que debo de tratar de ser más concreta y lograr la intervención de todos, ya que a veces se quedan algunos estudiantes sin expresar su opinión. Me hubiese gustado que, dentro de la actividad, en la clase podamos tener el criterio del padre de familia y se pueda dar espacio para que exprese su opinión respecto al tema tratado y los conceptos aplicados de su representado. También dar espacio para que los chicos puedan presentar su situación patrimonial y de esto salgan interrogantes entre los propios estudiantes.
Una de las oportunidades que me deja este año, es que debemos de ser más sensibles cuando pasamos situaciones adversas, tratar de vivir lo que San Ignacio vivió en algún momento, restauró su vida para poder dar su mejor versión, para que de esta forma la casa común sea el lugar donde se transmita el amor a Dios y promulgar sus designios. Me resta continuar con mi labor expresando, pasión, conocimiento y preocupación para que cada estudiante encuentre su misión y pueda contribuir al progreso del país y porque no del mundo.
Propuesta Ignaciana
Virtual
Por: Carolina Aranda y P. Felipe Guzmán, SJ
Estamos viviendo un momento histórico, en que la pandemia nos ha llevado a repensar la propuesta que año a año ha ofrecido la Pastoral a la comunidad educativa; el escenario cambió rotundamente, los espacios de convivencias, retiros, campamentos, Ejericicos ESpirituales, acompañamientos, etc., se vieron afectados; de un día para otro todos dimos un tremendo paso, y en simultáneo todos nos ayudamos, con mucho esfuerzo, acompañados.
Diseñar la propuesta de las experiencias íntimas con Dios, ha permitido dar un giro contundente a la planificación anual de Pastoral, en donde el objetivo de la misma es preparar y acompañar a la comunidad javeriana para que sean capaces de entender y actuar en el mundo en el que viven, y a la vez puedan responder al llamado de ser agentes transformadores de una sociedad más justa y solidaria.
Desde las experiencias significativas en los espacios sincrónicos y asincrónicos se ha generado una propuesta innovadora que plantea un rol diferente entre Dios. el hombre y el ambiente virtual, se invita a dejar a un lado los miedos e incertidumbres que hacen creer que la religión y la espiritualidad no pueden estar relacionadas por medio de las herramientas de la Web 2.0, el aprendizaje colaborativo o estrategias didácticas.
Aprovechando la virtualidad se abrieron espacios semanales de acompañamiento donde por medio de la Pausa Ignaciana, Eucaristías dominicales, Rosario y espacios de oración nos permitió permanecer más unidos y acompañándonos. Estos espacios fueron pensados para seguir creciendo como una comunidad apostólica que busca no solo el crecimiento profesional sino también el espiritual, donde nos permite tener ese espacio íntimo con Dios y nos ayuda a seguir descubriendo nuestros dones y talentos para ponerlos al servicio de los demás.
Estas experiencias vividas a los largo de este año tan particular, nos recuerda a aquel herida en Pamplona, está qué cambió de forma contundente la vida del fundador de la Compañía de Jesús. Iñigo tuvo esta gran oportunidad de conversión a raíz de la bala de Cañón, el buen Dios se valió de ello para transformar su corazón, ahora, nosotros, el mundo vive algo similar y es aquí donde podemos evidenciar si realmente esto qué ocurre en el mundo nos permite tener una nueva mirada qué nos ayude a ver nuevas todas las Cosas en Cristo.
A continuación presentamos los testimonios de estudiantes y colaboradores sobre su experiencia a lo largo de este año.
“El año 2020 el mundo se convulsionó producto de una pandemia que nos ha dejado marcas imborrables. En este tiempo, la Pastoral de nuestra Institución nos compartió la Propuesta Ignaciana Virtual, del rosario y la pausa Ignaciana, migrando de lo presencial a la virtualidad, donde valiéndose de las herramientas que nos ofrece el internet, nos impartieron no solo oraciones sino mensajes que alentaban nuestros corazones."
Karina Mora
Docente de Preescolar
"Estos espacios me ayudaron a fortalecer mi fe pero sobre todo acrecentaron mi relación personal con Dios, porque llenó mi corazón de esperanza y amor al prójimo.”
Aimeé Segarra
Estudiante de Tercero de Bachillerato.
Un compartir navideño
Por: Unidad Educativa Javier
Las celebraciones navideñas ya comienzan en nuestras clases, y nuestros javerianos de Prekínder iniciaron su semana con mucho entusiasmo, compartiendo un delicioso desayuno con sus maestras. Al ritmo de tradicionales villancicos, alegraron la mañana mientras disfrutaron de escuchar y aprender la historia del nacimiento de nuestro salvador, Jesús.
Diciembre es un mes de ilusión, de amor y de espera. Un mes ideal para realizar actividades que fomenten la imaginación y creatividad de nuestros pequeños, permitiendo desarrollar sus habilidades motrices y mejorar la interacción con su entorno.
IV Concurso de Ensayos
Cámara de Comercio de Guayaquil
Por: Unidad Educativa Javier
¿Cómo te imaginas un Ecuador que funcione 24 horas?
Un Ecuador incesante, productivo y libre. Abierto al comercio, que progresa socialmente e impulsa a sus habitantes a generar fuentes de empleo y desarrollar su economía.
Así es como lo imaginan nuestros estudiantes de 2do Bachillerato, quienes participaron en el VI concurso de ensayos, organizado por la Cámara de Comercio de Guayaquil. Una oportunidad para generar un espacio de expresión, en el que nuestro javeriano Ricardo Puga, manifestó sus sueños y deseos sobre un Ecuador de valientes emprendedores, que participan constantemente en crear un cambio.
Ricardo, tras su excelente participación, logró el 2do lugar entre más de 100 participantes en la categoría Colegios. Así también nuestros estudiantes: Maria Emilia Cevallos, Antonella Soarez y María Solinda Rendón, destacaron con sus ensayos durante el concurso.
¡Felicitaciones javerianos y javerianas! Que Dios y nuestra Madre Dolorosa los siga impulsando a imaginar, a expresarse y cristalizar cada uno de sus sueños.
